Про відомого американського педагога і психолога Б. Блума в основному говорять, як про автора відомої "Таксономії учбових цілей". І мало хто знає, що Блум є і автором декількох оригінальних прийомів педагогічної техніки. Один із них "Кубик Блума".
На гранях кубика написані початки запитань:
- "Чому..."
- "Поясни..."
- "Назви..."
- "Запропонуй..."
- "Придумай..."
- "Поділись..."
Учитель (або учень) кидає кубик. Необхідно сформулювати питання до учбового матеріалу по тій грані, на яку випадає кубик.
Легко замітити, що питання багато в чому відповідають основним ідеям книг американського педагога і психолога. Б. Блум вважав, що одним із основних завдань школи є навчання вирішенню проблем, з якими доведеться зіштовхнутися в житті і вмінню застосовувати отримані знання на практиці до широкого кола проблем.
Одним із головних принципів таксономії є те, що вона повинна бути ефективним інструментом в руках учителя-практика, як при навчанні школярів розв'язування проблем, так і при оцінці результатів навчання
Ці ідеї реалізовані в кубику Блума. Наприклад, питання, що починається зі слова "Назви.." може відповідати рівню репродукції, тобто простому відтворенню знань.
Питання, які починаються зі слів "Чому..." відповідають так званим процесуальним знанням. Учень в даному випадку повинен знайти причинно-наслідкові зв'язки, описати процеси, що відбуваються з предметом чи явищем.
Відповідаючи на питання "Поясни..." учень використовує поняття і принципи в нових ситуаціях, застосовує закони, теорії в конкретних практичних ситуаціях, демонструє правильне застосування методу або процедури.
Завдання "Запропонуй...", "Придумай...", "Поділись..." направлені на активізацію мислительної діяльності учня. Він виділяє приховані (неявні) пропозиції, проводить відмінності між фактами і наслідками, аналізує, оцінює значимість даних, використовує знання з різних областей, звертає увагу на відповідність висновків наявним даним.
Немає коментарів:
Дописати коментар